ملخص البحث
يتناول هذا البحث بالدراسة موضوع تنمية بعض مهارات التفكير الفلسفي لدي تلاميذ الصف الخامس الابتدائي باستخدام برنامج مقترح قائم علي المدخل القصصي
وقد تحددت مشكلة البحث فيما يلي :
تدني مستوي تلاميذ الصف الخامس ابتدائي في مهارات التفكير الفلسفي مما يؤكد الحاجة إلي وجود برنامج يمكن من خلاله تنمية هذه المهارات لديهم ولدراسة هذه المشكلة حاول الباحث الإجابة علي الأسئلة التالية :
1- ما مهارات التفكير الفلسفي الملائمة للخصائص العقلية لدي تلاميذ الصف الخامس الابتدائي؟
2- ما التصور المقترح لبرنامج قائم علي المدخل القصصي لتنمية بعض مهارات التفكير الفلسفي لدي تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ؟
3- ما فعالية البرنامج المقترح في تنمية بعض مهارات التفكير الفلسفي لدي تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ؟

وقد جاء البحث في سبعة فصول :
خصص الباحث الفصل الأول لعرض مشكلة البحث ، حدود الدراسة ، وخطة البحث
وعرض في الفصل الثاني البحوث والدراسات السابقة التي تمت للبحث الحالي بصلة قوية ، وقد أشار الباحث إلي انه لم يعثر علي دراسات عربية أو أجنبية بحثت في موضوع الدراسة الحالية
وتناول الفصل الثالث المدخل القصصي وقد قام الباحث في هذا الفصل بتقديم عرض تفصيلي للقصة ، من حيث مقومات وعناصر بنائها وأهميتها وأهدافها
وقدم الباحث في الفصل الرابع عرضا تفصيليا للتفكير الفلسفي من حيث : ماهية التفكير ، مراتب الفكر البشري ، أنماط التفكير الإنساني أهمية التفكير الإنساني ، خصائصه ، مهاراته ، دوافعه ، مكانته في الإسلام ، منزلته في المجتمع المصري ، معوقاته ، ميسراته
كما قدم الباحث أيضا في هذا الفصل عرضا تفصيليا لبرنامج تدريس الفلسفة للأطفال وخصص الباحث الفصل الخامس لعرض إعداد البرنامج المقترح القائم علي المدخل القصصي ، وبناء أداة البحث وهي اختبار التفكير الفلسفي " اختبار مواقف "
وتناول الباحث في الفصل السادس الدراسة الميدانية ونتائجها وقد أوضح الباحث في هذا الفصل الهدف من التجربة الأساسية للبحث وكذا إجراءاتها ثم نتائجها
وكان الفصل السابع ملخص أهم النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة بطريقة مركزه حتى يمكن علي أساسه إثبات مجموعة من التوصيات التي تتعلق بتنمية التفكير الفلسفي لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية ، ثم يقدم مجموعة من الموضوعان البحثية المقترحة التي أثارتها هذه الدراسة في عقل الباحث ، وفي النهاية خاتمة البحث
وقد أظهرت نتائج هذه الدراسة فعالية البرنامج المقترح القائم علي المدخل القصصي في تنمية بعض مهارات التفكير الفلسفي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
ثانيا التوصيات :
· انطلاقا من نتائج الدراسة التي سبق ذكرها يوصي الباحث بما يلي :
· ضرورة تدريس الفلسفة من خلال القصص ، بداية من مرحلة رياض الأطفال حتى مرحلة الجامعة
- إنشاء مركز لتدريس الفلسفة للأطفال ( يكون النواة الولي لتعميمه في كافة كليات التربية ) بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية -جامعة حلوان بحيث يكون مسئول عن التالي
- إعداد البرامج الخاصة بتدريس الفلسفة للأطفال من واقع البيئة المصرية ( تمصير البرامج ) التي تهدف إلي تكوين الفيلسوف الصغير أو مشروع الفيلسوف
· تدريب المعلمين أثناء الخدمة في كافة التخصصات والمراحل التعليمية علي كيفية التدريس من اجل التفكير
· ضرورة إعادة النظر في محتوي المواد الدراسية بالمرحلة الابتدائية بحيث يتم صياغته في شكل قصصي ومواقف وقضايا حياتية من اجل حفز التلميذ علي أن يفكر ويتساءل وان يتعود علي انتهاج الأسلوب الفلسفي في التفكير
· ضرورة أن تكون هناك حصص في الخطة الدراسة بالمرحلة الابتدائية مخصصة للفكر الحر ، لمناقشة بعض القضايا والمواقف التي تواجه التلاميذ في حياتهم المدرسية والاجتماعية من اجل تدريبهم علي ممارسة التفكير الفلسفي
· ضرورة استخدام طرق واستراتيجيات تدريس فعالة في تنمية التفكير الفلسفي تحقق ايجابية المتعلم ومشاركته في الموقف التعليمي كإستراتيجية : الحوار والمناقشة ، والعصف الذهني ، والاستقصاء الفلسفي ، ولعب الدور ، واستخدام الأسئلة ذات المستويات المعرفية العليا والأسئلة مفتوحة النهايات وعدم الاعتماد كلية علي طريقة المحاضرة

· تضمين مناهج المرحلة الابتدائية ببعض الوسائل التعليمية حسب طبيعة المنهج وطبيعة الموضوع والهدف المراد تحقيقه لجذب انتباه التلاميذ وجعل التعليم أكثر اثاره وتشويقا وابقي أثرا في نفس التلميذ وذهنه وسلوكه
· توفير مناخ صافي ديمقراطي وبيئة ثرية لحث التلاميذ علي التفكير الفلسفي دون أو قلق والبعد تماما عن الأسلوبين الديكتاتوري والفوضوي في إدارة الفصل
· ضرورة الاهتمام بإعداد مقاييس واختبارات موضوعية خاصة بالتفكير الفلسفي لقياس مدي نمو قدرة التلاميذ علي التفكير الفلسفي
· تدريب المعلمين قبل وأثناء الخدمة علي إعداد واستخدام الوسائل التعليمية والأنشطة التي تؤدي إلي حفز التلاميذ علي ممارسة مهارات التفكير الفلسفي
· ضرورة تنوع وسائل التقويم وأساليبه والابتعاد عن النظام التقليدي في الامتحانات التي تركز علي الحفظ والاستظهار

Summary of research




this research study to develop some of the philosophical thinking skills graders etc. yesterday, the primary use of the proposal based on the storytelling perspective ( teaching philosophy them )

Research has identified the problem as follows : the low level of the fifth-graders in the philosophical thinking skills, which emphasizes the need for a program so that he could develop these skills
To study this problem researcher tried to answer the following questions :
1-What philosophical thinking skills appropriate to the mentality characteristics of students in the primary fifth grade?
2-what is the proposed perception for program based on storytelling perspective. for the development of some of the philosophical thinking skills to the primary fifth grade pupils?
2- what is the effectiveness of the proposed program in the development of some philosophical thinking skills to the fifth graders
The research in seven chapters, researcher devoted chapter one to the research problem, the study limits, and research plan
The presentation in the second Chapter deals with research and previous studies that was closely related to the current research, The researcher said that he did not find any Arabic or foreign Studies discussing the issue of the current study
Turning to Chapter III storytelling perspective The researcher in this chapter provided a detailed outline of the story, in terms of fundamentals and the elements of construction, and its importance
A researcher in the fourth Chapter introduced a detailed presentation in terms of. philosophical identity : what to think, RANK of the human thought, patterns of human thinking , importance of the humanitarian, its characteristics, skills, motivations, its position in Islam. Its status in the Egyptian society, constraints, facilities
A researcher also discussed in this chapter program for the teaching of philosophy for children
researcher Dedicated Chapter V for the preparation of the proposed program based on storytelling perspective, And constructing the search tool which is a test of philosophical thinking, "context test” and the researcher in Chapter VI deals with field study and its results were explained
and the researcher illustrated the goal of the experiment of the Fundamental Research, as well as procedures results and then a Chapter VII results a summary of the most important findings of this study in focused manner to be the basis of proof for a set of recommendations regarding the development of philosophical thinking among preschoolers , then provides a set of proposed research topics raised in the minds of researcher, In the end Conclusion research has shown results of the effectiveness of the proposed program based on the storytelling perspective in developing some of the philosophical thinking skills for the fifth graders
Secondly recommendations : Proceeding from the results of the study mentioned earlier the researcher recommend the following :
1 - There is a need to teach philosophy through stories, beginning from kindergarten to the university
2-establishment of a center for the teaching of philosophy for children (the Qala uh guardian sent to all colleges of education) Section pain Nahj and teaching methods-the Faculty of Education, University of Helwan hoarse as much as they be responsible for the following
1 - 2 preparation programs for the teaching of philosophy extinguished told of the reality of the Egyptian Environment (Egyptianizing programs), which Teh tune to the formation of small philosopher or a philosophe
2 - 2 in-service teacher training in all Plassa T. and educational levels on how to teach for the think
3 - 2 Drorhaadh consideration of the content of the articles Darr Aceh ratio to be drafted in the form of story, attitudes and life issues in order to stimulate the pupil to think and wonder and unaccustomed to a method A. thinking of Seville
4 - 2 should be no quotas in line e primary school devoted to free thought , to discuss some issues, which Almraghv Twaha Hill Mix in school and social lives for training m philosophical reflection on the exercise
5-2 need to use methods and strategies for effective teaching the development of philosophical thinking
Achieved positive educated and participation in the position Educate mi Castraijeh : dialogue and discussion, The brainstorming, and philosophical inquiry, He also played a role, The use of questions related cognitive levels Ali a Alsela and open endings and not to rely entirely upon j lecture method
6-level curricula to include some means Alaptdathih depending on the nature of the educational curriculum and the nature of the topic and machine tune to be achieved to attract students and make Antiah Alta William Waearh more stimulating and maintained the same impact on the student The mind and behavior
7-Net provide a democratic and affluent environment urge Talla Mix the philosophical thinking or without concern and dimension completely p n Modes Aldiktauri and chaotic chapter in the management of
8-emphasized the importance of preparing standards and tests Muddu consciousness particular philosophical thinking for measuring the growth of Walt Amit of the philosophical thinking
9-teacher training prior to and during the preparation of the Wa Stkhaddam educational methods and activities that lead the j stimulate students to practice thinking skills Alvlsv j
10 - and the need for diversity means and methods of evaluation and Alapta d from the traditional system in the examinations, which focus on conservation and invoke

Thirdly proposed research : in light of the results and recommendations the researcher put forward topic the following topics :
1-“teaching philosophy to children kindergarten ... evaluation study”
2-efficancy of suggested program for teaching the philosophy to the primary pupils in development of the creative thinking
3-efficancy of suggested program for teaching the philosophy to the primary pupils in development of the philosophical values
4- The constructing a program for development philosophical thinking in the social studies textbook in prep school stage and measure its efficacy